terça-feira, 3 de novembro de 2015

Continue a HISTÓRIA

Continue a história ... é uma estratégia para fazer com que os alunos continuem contando uma história oral que foi iniciada.
Percebi que poucos elementos e ações eram acrescentadas no decorrer de sua contação.  Então esse projeto tem o objetivo criar histórias orais coletivas com os alunos da Educação Infantil e Primeiros anos utilizando uma sequencia de imagens. Assim os alunos terão de incorporar os novos elementos e criar situações a história. 
Combinamos que eu chamaria um aluno e esse deveria iniciar a história partindo da imagem que esta sendo mostrada e assim que eu trocasse a imagem outro aluno seria chamado para continuar a história mencionando a nova imagem e assim sucessivamente. 

História1 


terça-feira, 13 de outubro de 2015

Desafios com SCRATCH

Depois de termos trabalhado com os desafios da "Hora do Código", no site CODE.org e as animações no editor de apresentação é hora de trabalharmos com alguns desafios no Scratch. 

Para usar o scratch basta acessar o endereço: https://scratch.mit.edu/ e experimentar. Se desejar instalar em seu computador acesse: http://www.scratchbrasil.net.br/index.php/sobre-o-scratch/75-baixar-scratch.html (escolha a opção Windows).

Desafio1 - Passeio: Utilizando o gato como ator dessa  animação faça com que ele se desloque de um canto da tela para o outro e quando tocar na borda volte.Faça ele falar algo durante o trajeto. Não esqueça de usar um plano de fundo. Salve o arquivo em sua pasta de trabalho com o nome de gato+(número do monitor).

Programação disponibilizada após correção com a turma:

 

Desafio2 - labirinto: Utilizando o gato como ator faça com que ele ande para a direita  quando você apertar a seta de direção direita, para a esquerda  quando você apertar a seta de direção esquerda, para a cima  quando você apertar a seta de direção para cima, para a baixo  quando você apertar a seta de direção para baixo. Como plano de fundo construa um labirinto para o gato andar por ele. Se o gato sair do caminho ele deverá voltar ao lugar inicial. Como? ?? Descubram. Salve o arquivo em sua pasta de trabalho com o nome de labirinto+(número do monitor). 

Gustavo e Nilson Turma43

Desafio3 - Bola: Nesse desafio escolha um ator que desejar. Vocês deverão movimentar ele com as setas de direção como o gato do desafio do labirinto. Além do gato vocês terão de ter na tela uma bola que fique mudando de lugar na tela. O personagem escolhido deverá tentar pegar a bola e quando conseguir deverá falar "Peguei a bola!". Salve o arquivo em sua pasta de trabalho com o nome de bola+(número do monitor). 

  

Sugestão de vídeos do Youtube:

Aula 01 - Introdução ao Scratch - Jogos e Animações

Aula 02 - Introdução ao Scratch - Jogos e Animações

 

 

terça-feira, 6 de outubro de 2015

Animações com EDITOR DE APRESENTAÇÃO

As turmas dos quartos anos trabalharam com animações. Inicialmente utilizaram o editor de apresentação do BrOffice e as ferramentas da barra de desenho para trabalhar. 
O processo é simples, porém os resultados são bem significativos. Expliquei aos alunos a dinâmica do processo utilizando o projetor de mídia.  Utilizei como exemplo o lançamento de bola de basquete na cesta. Simples, nem tanto, quando reproduzimos está ação precisamos ter em mente o trajeto, a  dimensão do objeto até atingir o alvo, isso tudo torna esse tipo de projeto interessante aos alunos. O copiar, o colar e o alterar slide por slide nos torna capazes de reinventarmos o nosso saber. Durante o processo de criação os alunos usaram as setas de direção para acompanharem a evolução de suas animações. No final configuraram a transição de slides automática.  
Abaixo estão algumas das animações criadas pelas duplas. A diversidade de temas escolhidos tornou o projeto mais interessante.





Helicóptero Pousando - Turma41



segunda-feira, 28 de setembro de 2015

Formatando Textos - QUINTOS ANOS

Nesse projeto os quintos anos vão trabalhar com formatação de textos afim de qualificarmos o uso do editor de texto e a estrutura de trabalhos entregues aos professores.

Primeira etapa:
  Abram o texto "Presente de Formatura" na pasta pública e salvem no diretório de trabalho da turma.

Segunda etapa:

Formatação do texto, com os seguintes itens: 
  1. Disponha o texto em 2 colunas;

  2. Atenção: título com tamanho de fonte 16, negrito e centralizado em relação as colunas;

  3. Alinhamento do texto justificado, tamanho da fonte 12;

  4. Parágrafos com 1,5 cm ou melhor recuo da primeira linha;

  5. Insira um clip-art, figura a seu critério, que o texto contorne ( ao redor) a figura;

  6. Espaçamentos entre os parágrafos: 3 pontos antes e 3 pontos depois;

  7. A primeira letra do inicio do texto deve ser capitular;

  8. Imprimir o texto no final. Lembrem-se de mencionar o nome da dupla. 
 

quinta-feira, 3 de setembro de 2015

EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS ...

 Você já pisou em ovos? 




Você já chutou o balde?

 






 


segunda-feira, 31 de agosto de 2015

Lendo e Desenhando


Os segundos anos estão dando continuidade ao trabalho de ilustrar mídias auditivas. Dessa vez foi a música " A Tartaruguinha".
Isabela e Yasmin - Turma22

Gabriel e Matheus 23
Antoni - Segundo Ano - Turma:22








segunda-feira, 29 de junho de 2015

PEQUENOS E TECNOMíDIAS

Procuro pensar que desafio podem nos tornar melhores. Isso não significa que tenhamos as respostas para tudo ou mesmo que façamos as melhores escolhas. O que podemos de fato é buscarmos, não uma ou duas vezes, mas constantemente novas alternativas que contribuam com o que nos é proposto. Por esse motivo aí vão algumas dicas que podem contribuir com o desafio.

Crianças são curiosas - Esses vídeos podem servir de arrancada para o início das atividades.


http://www.ticolicos.com.br/


Projeto Cuidar é preciso:

Quatro anos:






Musicalização

Eu conheço um jacaré   Partes do corpo

As partes do corpo    

quarta-feira, 10 de junho de 2015

Kalunga o Escritor Show - Ciranda Literária 2015

Nesse ano a Ciranda literária irá trabalhar com as obras do escritor, poeta, contista, animador cultural, compositor, oficineiro e palestrante  Kalunga. 







http://www.kalungashow.com.br/

QUINTOS ANOS

Animação com biografia do Escritor Kalunga

O desafio proposto aos quintos anos foi a criação de uma animação, que contasse a biografia do escritor homenageado na Ciranda Literária de 2015 Kalunga. Combinamos duas aulas para os alunos organizarem uma pasta com o material necessário para suas animações na internet. Assim os alunos visitaram o site do Kalunga e outros endereços, que mencionavam o escritor na internet. Optamos por fazer as animações no Scratch, porque já estávamos trabalhando com animações nele. O diferencial é que nessa animação tínhamos um personagem real que precisava ser representado. Não tínhamos tempo, habilidades gráficas e recursos para criarmos esse ator do nada. Então optamos por usar um ator do banco do software e sobrepormos a face do escritor Kalunga. Os alunos usaram o editor gráfico KolourPaint, que possui uma ferramenta de preenchimento transparente. Assim eles puderam recortar o rosto e fazer o preenchimento do restante da imagem usando a transparência para não ocultar a imagem do ator quando fosse feita a sobreposição das imagens no ambiente de programação scratch. O interessante é que algumas duplas utilizaram o mesmo procedimento para incluir objetos em suas animações como o violão, quando o escritor cantava.
Animação Scratch -iográfia do escritor Kalunga


Rosto do escritor com fundo transparente.




SEGUNDOS ANOS





Os alunos das turmas dos segundos trabalharam com Rimas.
Primeira etapa: leitura das poesias
Segunda etapa: Produção textual das rimas: Nomes e Rimas e Guarda-Roupa dos bichos.
Terceira etapa: Ilustração das rimas com editor gráfico kolourPaint.


GUARDA-ROUPA DOS BICHOS
-->
TURMA 23

A FOCA VESTE TOUCA
O LEÃO USA MACACÃO
O PATO GANHOU SAPATO
A ANTA TRICOTA A MANTA
O JACARÉ USA BONÉ
A ONÇA PERDEU A BOLSA
O ELEFANTE GOSTA DE DIAMANTE
O COELHO ACHOU O ESPELHO
O KOALA VIAJOU DE MALA
A ARARA PASSEIA DE TIARA
A TARTARUGA PENTEOU A PERUCA
A BARATA USA GRAVATA
A BALEIA DORME DE MEIA
O TUBARÃO NADA DE CALÇÃO
O CACHORRO COLOCA O GORRO
A GAIVOTA CALÇA BOTA
O PINTO COLOCA O CINTO
A SERPENTE USA PENTE
A BORBOLETA VESTE JAQUETA
A GIRAFA USA PANTUFA
O BODE TEM BIGODE
O GOLFINHO LAVA O COLARINHO


-->
NOMES E RIMAS

TURMA 22

J DE JOÃO QUE GOSTA DE FEIJÃO

F DE FELIPE QUE QUER UM JIPE
P DE PEDRO QUE ORA PARA SÃO PEDRO
I DE ISADORA QUE COME AMORA
G DE GABRIEL QUE VENDE PASTEL
M DE MATHEUS QUE REZA PARA DEUS
Y DE YASMIN QUE CHEIRA A JASMIM
I DE IEDA QUE VESTE SEDA
R DE RENAN QUE TEM UM SEDAN
B DE BRENDA QUE É UMA PRENDA
K DE KAUÃ QUE VIVE NA LUA
L DE LÍVIA QUE LÊ A BÍBLIA
I DE IVONE QUE FALA NO TELEFONE
A DE ANA QUE É BACANA
L DE LUIS QUE COME BIS
V DE VITÓRIA QUE CONTA HISTÓRIA
I DE ISABELA QUE MORA EM CANELA
F DE FILIPE QUE FEZ UM CLIPE
R DE RÚBIA QUE CONHECE A BIA
M DE MAYRA QUE VAI A PRAIA
M DE MATEUS QUE VISITA O MUSEU
I DE IGOR QUE QUER SER DOUTOR
K DE KALUNGA QUE USA SUNGA







Recursos:


RIMADOR punto NET

terça-feira, 7 de abril de 2015

JOGANDO OU PROGRAMANDO?


Quando falamos em programar os cabelos dos nossos alunos e colegas da área ficam em pé. Essa é a realidade de quem utiliza essa proposta a mais de 20 anos no ambiente escolar. Porém, essa realidade vem se modificando com a ajuda do site "http://code.org/". Nele os alunos são desafiados a resolverem questões lógicas de maneira lúdica. O trabalho do educador está voltado a   oferta do ambiente e ampliação de propostas que de sequência a novos projetos a partir da utilização do software de programação Scratch. 
Independente de sabermos ou não programar nos educadores precisamos ampliar a visão da aplicação do saber de nossos alunos. Nossos alunos precisam explorar mais e mais o mundo. Todos podemos basta querermos.


Como estamos trabalhando:


Turmas envolvidas: Turma 41, turma 42, turma 43 (começaram a programar esse ano), turma 51 e turma 52 (programa a 1 ano).

Quintos Anos:

Primeira etapa: Criaram animações explicando termos relacionados com o nome da disciplina Tecnomídias. Nessa etapa os alunos que já haviam trabalhado com o scratch auxiliaram os que não tinham experiência com o software.

Segunda etapa: Estão trabalhando em uma nova animação envolvendo a biografia do escritor Kalunga, escolhido para "A Ciranda Literária de 2015". Depois da explicação sobre o trabalho os alunos pesquisando na internet e organizando o material que irão utilizar. 

Quartos Anos:

Primeira etapa: 


http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?212_mapa.swf
Os alunos dos quartos anos exploraram o software Mapas da Revista Nova Escola. Basicamente eles deviam deslocar um boneco pelo mapa e levá-lo ao locar solicitado através das opções na base do aplicativo. Assim foi possível os alunos observarem itens como: direita e esquerda do objeto em movimento e o giro. Depois da manipulação  paramos para conversar sobre o deslocamento realizado ressaltando o objeto manipulado. 


Segunda etapa:



Apresentação do Code.org é um show. Exploramos e realizamos a primeira visita ao site coletivamente resolvendo os desafios e acompanhando a lógica do aluno que o resolver.  Utilizamos o projetor de mídia e nas explorações seguintes  as duplas individualmente usam seus computadores. Acompanho o trabalho das duplas observando, questionando e explorando conceitos ainda não foram trabalhados e que são necessários. Tenho observado que as duplas estão se dedicando, pois querem completar os desafios para receberem o certificado dado ao final dos 20 desafios.




Terceira etapa:

Apresentação do Scratch. Exploração dos...




Quinto ano Turmas: 51 e 52



Uma paradinha para repôr as energias. Estamos trabalhando com animações desde o início do ano letivo. Então será possível produzirmos animações utilizando um editor de apresentação? Saibam, que podemos sim produzir muitas coisas usando softwares que foram criados para algumas finalidades e que através de suas ferramentas nos dão disponibilidades para criarmos. 


segunda-feira, 16 de fevereiro de 2015

2015 - Iniciando Tecnomídias



Projeto: Tecnomídi@s

Problema:
O que vamos estudar?
O que é tecnologia?
O que é mídia?

Planejamento:

Anos: segundos, terceiros, quartos e quintos anos
Recursos: Projetor de mídia, computador, internet, cds, revistas, jornais, panfletos, ...
 Tempo: 4 aulas 

Objetivos:

Manipular diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
Interrogar a realidade a partir de um problemas e buscando soluções usando o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.


Execução:

Primeira Etapa:

Inicialmente vamos fazer o grupo pensar. Coloque sobre a mesa diversos objetos ( papel higiênico, vela, lamparina, lâmpada, frutas, plantas, table, relógio, ...). Peça a um aluno que vá ao quadro e faça duas colunas com os seguintes nomes: tecnologias e não tecnologias. Pergunte ao grupo o que são tecnologias.A partir disso peça aos alunos que definam o que são tecnologias e não tecnologias. 
Um ....(vela, lamparina, garfo, banana) pode ser considerado uma tecnologia? 
Ele sempre existiu?
Quem o inventou?
Por que foi inventado?
Melhorou a qualidade de vida do homem?
Depois dessa conversa o que podemos dizer sobre o significado da palavra tecnologia?
No LIE os alunos assistem o vídeo "Comercial Itaú - crianças e a evolução tecnológica".

                                 Comercial Itaú - crianças e a evolução tecnológica

Qual a influência do tempo sobre as tecnologias? (Faça com que os alunos percebam que o tempo e os recursos influenciam a evolução das tecnologias).

Quem cria as tecnologias?
Porque criamos tecnologias?
Todas as tecnologias já foram criadas?
As tecnologias sempre são para fazer o bem?

 Segunda Etapa:


Entregue a turma uma caixa contendo vários mídias (revista, livros,  jornal, rádio, celular, Cd, Dvd, cartaz, fotografias, pinturas, esculturas, notebook, marcas de produtos(Nike, Olímpicos, ...). Comece perguntando a turma:
Com essa fotografia (casamento) o que conseguimos saber?
O que ficamos sabendo podem ser consideradas informações? 
Todas as fotografias trazem a mesma informação?
Se considerarmos como mídia tudo que trás uma informação quais dos objetos dessa caixa podem ser considerados como mídias?

Terceira Etapa:

Animação: Os alunos dos quintos anos irão se organizar em duplas e produzir um roteiro para uma animação mencionando os conceitos trabalhados nas aulas. Essa animação será produzida com scratch ( software de linguagem de programação Logo).


Apresentação: Os alunos dos quartos anos vão organizar uma apresentação utilizando os recursos disponíveis. As duplas deverão explicar e organizar uma sequência de slides, que explique os termos trabalhados em aula. 

Linha do Tempo: Com alunos dos terceiros anos vão construir uma linha do tempo sobre tecnologias, utilizando o editor de apresentação. Para cada item da linha deverão ser informados: representação gráfica e o nome da tecnologia, ano, inventor e sua nacionalidade. 



Produção de Imagens: A imagem também informa é isso que os alunos do segundo ano vão provar. Utilizando o editor de imagem cada dupla irá representar uma palavra (cidade, praia, fazenda, jardim, casamento, aniversário,...) com as quais será organizada uma apresentação delas e de alguns dos quadros do artista Van Gogh, para que os alunos identifiquem seus temas.


Mídias Segundo Ano Turma 22

"O Quarto" do artista Vicent Van Gogh
Ainda com os segundos anos. Quais informações podemos obter através da Música Popular Brasileira (MPB). Sentados em circulo a professora espalha as figuras de: uma banda música, um menino e uma menina, um leãozinho e uma moça de biquíni. Explica as crianças que vamos ouvir uma música (A Banda, de Nara Leão, João e Maria, de Chico Buarque de Holanda, Leãozinho, de Caetano Veloso, e Garota de Ipanema, de Vinicius de Moraes)  e eles devem observar as imagens espalhadas no chão. Depois de ouvir cada música questiona:

Do que essa música fala?
A música que ouvimos pode ser representada por qual imagem? Por quê?
Será que essa música é um samba? Um rock? Uma ópera? 
Vocês já viram uma banda? 
Conhecem essa voz?
Vocês já ouviram falar em MPB?  
Ilustração das estrofes da música "A Banda":
              
Depuração:

O que acharam do trabalho?

O que teriam feito diferente se pudessem refazer esse trabalho?

Apresentação:

Construção da linha de tempo das "tecnologias".
Organização de um painel contextualizando Tecnologias e Mídias.
Apresentação dos vídeos.
Mural das mídias gráficas.



Avaliação:

A avaliação será feita durante todo processo e terá sua culminância com a apresentação dos vídeos produzidos.